martes, 28 de mayo de 2013

Cursos de verano

 ¡DIVIÉRTETE CON EL TALLER DE INTELIGENCIA OPI!

2-12 años

  


- Dale la oportunidad a tu hijo/a de estimular su inteligencia.
- Una experiencia divertida de la que también pueden disfrutar todo el año.
- Las clases son todas de carácter lúdico.
- Horarios y días según convenga.



Taller donde los pequeños de la casa no solo aprenderán, sino que se divertirán haciéndolo. Se trata de un método innovador donde mediante actividades lúdicas se estimula la inteligencia de forma integral. De esta manera, asentaremos una buena base de aprendizaje y fomentaremos la concentración. Se ha podido comprobar que, cuando se anima a localizar, descubrir, aplicar y ejercitar  estrategias de pensamiento y perfeccionar habilidades de razonamiento, el niño/a es capaz de desarrollar la habilidad de aprender a aprender, muy útil en aprendizajes posteriores. Nuestro principal objetivo es potenciar la creatividad, imaginación y estimular las habilidades básicas de la inteligencia (atención, percepción, habilidad numérica, razonamiento lógico, y comunicación) mediante manualidades y un sinfín de actividades con las que se lo pasarán en grande.

Realizarán actividades como:
  • Comprensión lectora.
  • Lectoescritura
  • Manualidades (barro, marionetas, construcción, pintura, música, juego con fines psicomotrices etc.)
  • Comunicación de emociones y vivencias a través del lenguaje y medios gestuales, verbales, gráficos y plásticos.
  • Identificar características de los objetos, clasificarlos y ordenarlos de acuerdo con los distintos criterios.
  • Comparar y relacionar
  • Relacionar conceptos nuevos con otros ya conocidos
  • Participar, integrarse y cooperar en actividades que permiten reafirmar su yo.
  • Tomar decisiones a su alcance por iniciativa propia y asumir responsabilidades.

Aprovecha esta fantástica oportunidad y que los niños han terminado el cole para conocer nuestros talleres y así, ¡sumergirte en nuestro mundo de colores, fantasía y diversión!


 ¡Apúntate YA!

*Plazas limitadas


DÍAS

Durante las vacaciones de verano

Última semana de Junio
TODO Julio
Últimas semanas de Agosto
Primera quincena de Septiembre


HORARIOS

Media jornada:
Mañanas: 11.00h - 13.00h
o Tardes: 17.00h - 19.00h

Jornada completa:
De 11.00h - 13.00h y de 17.00h - 19.00h

*Posibilidad de acomodar horario según convenga

lunes, 27 de mayo de 2013

¡Compra ya tu camiseta!

Hoy os presentamos los artículos que vendemos en nuestro centro y que son hechos personalizados y ¡a mano!

Para conseguir uno de nuestros productos sólo tienes que enviarnos a nuestro mail opipsicologia@gmail.com la información requerida:
- Producto deseado
- Nombre y apellido
- Dirección 

Y en seguida nos pondremos en contacto contigo.

Camisetas:


 Mochilas:


















Para el chupete: 

 






 ¡Feliz semana!

viernes, 24 de mayo de 2013

¿Cómo incentivar la motivación?

 Orientaciones:

1. Evitar las críticas negativas ante los intentos de colaboración de los alumnos.

2. Estructurar la docencia en el aula de forma no excesivamente autoritaria mezclando la directividad con la aceptación de las decisiones de los alumnos.

3. Programar trabajos en grupo o sesiones donde cada alumno pueda colaborar según su nivel.

4. Valorar positivamente los comportamientos de trabajo o de estudio o en su defecto las aproximaciones.

5. El reconocimiento del éxito de un alumno o de un grupo de alumnos motiva más que el reconocimiento del fracaso y si aquel es público mejor.

6. Conocer las causas del éxito o el fracaso en una tarea determinada aumenta la motivación intrínseca.

7. El aprendizaje significativo crea motivación, no ocurre lo mismo con el aprendizaje memorístico y repetitivo.

8. Programar los contenidos y enseñarlos de forma que los alumnos puedan comprenderlos y aplicarlos con un nivel medio de dificultad.

9. Cuidar de que los alumnos con un bajo nivel de motivación consigan pequeños éxitos académicos para que aspiren en un futuro próximo hacia metas que exigen esfuerzos superiores.

10. Tener presente que los alumnos con baja motivación, en un principio suelen manifestar cierta resistencia a abandonar su deficiente situación motivacional puesto que temen que el posible cambio pueda aumentar su, ya de por sí, precaria situación.

11. Fomentar el trabajo cooperativo frente al competitivo.

12. Presentar tareas asequibles a las posibilidades de los alumnos.

13. Programar las actividades de la clase de forma que los alumnos puedan frecuentemente tomar decisiones. El profesor que da autonomía en el trabajo promueve la motivación de logro y la autoestima, aumentando así la motivación intrínseca.

14. Promover actividades en las que los riesgos de fracaso son moderados.

15. No exigir, dentro de lo posible, un programa que sólo se puede aprobar con un alto nivel de dedicación al estudio, puesto que los alumnos poco motivados no están dispuestos a dedicar dicho esfuerzo.

16. Llevar la clase con un nivel medio de ansiedad y evitar las situaciones extremas de máxima ansiedad o de aburrimiento.

17. Programar sesiones de diálogo por grupos de manera que los alumnos menos motivados puedan expresar sus opiniones sin miedo a ser rechazados por sus compañeros.

18. Realizar actividades o trabajos fáciles para los alumnos poco motivados, de manera que pueda valorar sus éxitos y su relativa dedicación.

19. Las tareas creativas son más motivantes que las repetitivas.

Es bueno tener presente los siguientes principios y técnicas de motivación:

·         Elaboración significativa de las tareas, es decir, cuando tienen sentido para el alumno y no se centran en lo repetitivo ni memorístico.

·         Aprendizaje operativo y participativo, es más motivante que el individualista y competitivo.

·         Las tareas creativas son más motivadoras que las repetitivas.

·         La actitud positiva del profesorado provoca actitudes positivas en el alumnado.

·         Las expectativas del profesorado son profecías que se cumplen. El alumno tiende a rendir lo que se espera de él.

·         Es muy útil la evaluación continua, para suscitar la necesidad del esfuerzo continuado.

·         Hay que tener en cuenta las diferencias individuales para lograr la motivación.

·         Conocer los resultados por parte del alumno es un estímulo para corregir, mejorar y obtener más rapidez.

·         La organización flexible del grupo aumenta la motivación.

·         Las actividades han de estar graduadas, partiendo de las más fáciles. Así el alumno va obteniendo éxitos sucesivos.

·         La motivación aumenta cuando el material didáctico utilizado es el adecuado.

·         El nivel de estimulación ha de ser adecuado. Si se reduce no produce cambios y si es elevado produce frustración.

·         Hay que partir de la propia experiencia. El alumno ha de ver en la realidad las teorías estudiadas.


Buen fin de semana!!! 

martes, 21 de mayo de 2013

Orientación para padres con hijos hiperactivos

Actuaciones de los padres:


-        Si pretendemos ayudar al niño/a hiperactivo a aprender a atender y concentrarse, necesitamos conocer  cuales son sus intereses. Cuando se descubren tales intereses se pueden utilizar como base del aprendizaje asociado. Si el niño/a está interesado en los dinosaurios, por ejemplo, se le pueden asignar numerosos ejercicios de lectura, aritmética..., utilizando directamente éstos intereses. : los dinosaurios pueden ser el tema de las lecturas, se pueden montar historias, desarrollar el vocabulario, se puede contar, clasificar, registrar...

-         Ayudar al niño/a a desarrollar su autoconfianza: reconocer sus progresos y ejecuciones por lentas o limitadas que éstas sean. Exija logros graduales (unos momentos de permanecer sentado, de estar atento...)

-        Ofrecerle demostraciones de cariño y aceptación a través de frecuentes caricias, zalamerías, cosquillas, besos. El niño/a hiperactivo necesita gran cantidad de contacto físico y afecto paterno. Utilice esas demostraciones como refuerzo cada vez que se aproxime a la conducta contraria que se pretende modificar: permanecer más tiempo sentado;  estar quieto, reposado; escuchar, seguir instrucciones. Sorprender al niño/a “siendo bueno “o haciendo alguna cosa deseable, tan frecuentemente como sea posible, y recompensarle con una alabanza, sonrisa...

-        Utilice la atención adecuadamente: sólo recibirá atención cuando esté tranquilo, quieto, atento, pero no cuando haga lo contrario porque entonces estamos reforzando la conducta inadecuada. Se debe evitar la excesiva exaltación emocional.

-        El niño/a no debe recibir excesivas instrucciones: ¡no te levantes!, ¡no molestes!, ¡estate quieto! Explicarle claramente lo que debe hacer y qué obtiene a cambio. Use gestos u otras claves para recordar las normas.

-         Implicar al niño/A en el establecimiento de reglas, esparcimientos y otras actividades personales y familiares.

-        Decir al niño/a cuando se porta mal y explicarle lo que usted siente acerca de su conducta; después proponerle que ponga en práctica otras formas de conducta más aceptables.

-        Poner en práctica algunos de los ejercicios relacionados en el programa que se lleva a cabo en la escuela para el entrenamiento en relajación, reducción de la tensión, la inhibición muscular o el desarrollo de la atención y concentración (técnica de entrenamiento conductual cognitivo).

-       Ser estable y perseverante con el programa. El reducir la conducta hiperactiva lleva tiempo. Debe establecerse un momento del día para el desarrollo de los ejercicios, por ejemplo, antes del desayuno, a la vuelta de la escuela o inmediatamente antes de acostarse.

-        Procurar darle un lugar para trabajar o estudiar sin interrupciones y de esta forma fomentar la capacidad del niño/a para concentrarse en lo que está haciendo, reduciendo, en todo lo que sea posible, los estímulos perturbadores de su entorno.

-       Como padres es preciso ser estables con la propia conducta. Recordar que cada vez que cambia su reacción conductual ante el niño/a le confunde acerca de lo que usted espera o cómo desea que actúe.

Feliz Martes!!!

lunes, 13 de mayo de 2013

Los niños/as y la televisión


La televisión es una realidad con la que la familia tiene que vivir, y que por el momento, no tenemos modos de evitarla en un 100%.
El enfrentamiento de negar por completo la televisión a los niños, sólo tiene el efecto de retardar el momento en el cual se harán adictos a ella, contraviniendo las órdenes de los padres. Muchos de ellos buscarán cualquier excusa para ir a ver televisión a casa de otros amigos y perderán el control paterno, en éste, y en otros aspectos.
Por el otro lado si se deja que el niño vea TV a su arbitrio puede pasar todas sus horas libres en esta actividad.
Ambos extremos deberán evitarse, este último más que nada porque interferirá con sus labores habituales de hacer las tareas, y verá cada vez más programas no aptos o convenientes para su edad.
En todo caso no hay que desconocer los valores positivos de la TV. A través de ella y de una manera mucho más rápida y fácil el niño puede aprender y conocer contenidos que hasta hace poco eran poco imaginables. Tiene una gran capacidad para entretener a los niños y concentrarlos durante algunos minutos en programas que pueden ser educativos. Aprenden a usar un lenguaje más amplio y mejor pronunciado (en general)
Las desventajas de la TV, son también muchas. La primera es que les quita oportunidades para desarrollarse en otros campos como la música, lectura, pintura, introspección, etc.., La práctica de deportes y juegos físicos disminuye, al igual que la interrelación con otros niños de su edad, lo que significará un menor desarrollo de la personalidad, que le aportan estas actividades.
Si además nos referimos a programas de TV que no cumplen con las condiciones para la edad del niño, los aspectos negativos aumentan. (Violencia, sexo, conductas inapropiadas, etc)
La falta de actividad física posibilita otros problemas como la costumbre aprendida de comer frente al televisor, muchas veces alimentos ofrecidos por la misma publicidad de la TV, y con ello la obesidad.
La publicidad en otros aspectos, impulsa al niño a pedir y comprar todos los objetos recomendados por TV, en una creencia que todo lo que se dice por ella es verdadero y bueno. Por el contrario la imposibilidad de hacerlo le produce sentimientos de frustración. 

Prevenciones:

  • Desarrolla actividades en común al margen de la TV, lectura de cuentos, pintura y dibujo, juguetes, jardinería, juegos clásicos, paseos, deportes, etc. Integra en ellas a todos los miembros de la familia en la medida de tus posibilidades. 
  • Define el tiempo de ver televisión, obviamente en relación a los programas adecuados a su edad. No veas  programas durante las horas en que el niño no pueda hacerlo. Limita también tus horarios a las horas de descanso.
  • No uses la TV para tranquilizar al niño, ni para dormirlo. Ni enciendas la TV durante las horas de comida.
  • Siempre será requisito el hacer las tareas y el estudio antes de ver la TV.
  • Ubica los aparatos de TV en un lugar común para la familia y no dentro de las respectivas habitaciones. Es una oportunidad más para compartir en familia.
  • Usa la TV para ver programas específicos y apaga y enseña a apagar el aparato una vez terminado el programa.
  • Estimúlalo para que vea programas adeucados a su edad.  Prohíbele los programas violentos.
  • Si tu hijo/a está perturbado por un programa que ha visto, asegúrate de hablar sobre él con el niño/a.
  • Explícale las diferencias entre la realidad y la fantasía. Este tipo de clarificación puede ayudar a que tu hijo/a disfrute de un programa y, sin embargo, comprenda que lo que está sucediendo en la TV podría no pasar en la vida real.
Acordaros de ser un buen modelo. Si pasas mucho tiempo viendo la televisión, puedes tener la seguridad de que tu hijo/a hará lo mismo. 

Que empecéis bien la semana :)